Sobre o “PANFLETO ANTIPEDAGÓGICO”, de Ricardo Moreno Castillo

O principal objectivo da escola é que o aluno aprenda, não que esteja motivado e feliz, o ensino deve ser exigente e o esforço valorizado. Estas e outras teses são partilhadas por Fernando Savater, Ricardo Moreno Castillo e Nuno Crato. O valor de educar é o título das conferências sobre educação que vão proferir a 11 de Outubro na Universidade do Algarve, em Faro (Campus de Gambelas), e a 12 na Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa.

Ricardo Moreno Castillo é talvez, de entre os autores referidos, o nome menos conhecido em Portugal. Mas não em Espanha. Professor de Matemática, lançou em 2006 na internet um texto intitulado “PANFLETO ANTIPEDAGÓGICO”, onde atacava a reforma da educação em Espanha e as ideias pedagógicas que a inspiraram.

A riqueza e actualidade das suas ideias e as semelhanças com o caso português, levaram-me a seleccionar alguns excertos e disponibilizá-los para quem possa estar interessado. A selecção dos textos e alguns subtítulos são da minha responsabilidade. Dada a extensão dos excertos, decidi dividi-los em 3 partes. O post de hoje é sobre a sobrevalorização da motivação, o nivelamento por baixo e a ideia de escolaridade obrigatória. O segundo será sobre a defesa da exigência e a crítica de algumas das teorias pedagógicas mais em voga. No terceiro, e último, veremos o que pensa Moreno Castillo sobre formação de professores.

A FALÁCIA DA MOTIVAÇÃO: aprender não é um jogo

La de la motivación es una de las falacias que más daño ha hecho a la educación en nuestro país. La tienen ya asumida los padres, que critican a veces a los profesores por no motivar a sus niños, y también los alumnos, a quienes se les oye decir en ocasiones, con el mayor desparpajo, que no se sienten motivados. Pero los chicos no pueden ir motivados al instituto, y la razón es muy sencilla: un centro de enseñanza no es un circo.

Hacerles creer que el trabajo es un juego es tan grave como hablarles de la cigüeña cuando preguntan de dónde vienen los niños. Si toda persona de sentido común sostiene que hay que informar sinceramente a un niño cuando se interesa por el sexo, o por el problema del alcohol, o por el de las drogas, no se entiende por qué se les ha de mentir cuando se les habla del trabajo, del estudio y del esfuerzo. Es importante que sepan que el estudiar regularmente, estén o no motivados, es un hábito imprescindible. Un profesor que hurta a los alumnos esta información y que les habla de aprendizaje lúdico es tan irresponsible como si les dijera que el vino y el tabaco son buenos para el desarrollo de un adolescente.

Conocí a un colega convencido de que su labor era la de hacer felices a los alumnos y no atosigarles con exámenes y calificaciones. Pero cuando su hijo flaqueaba en una asignatura le ponía un profesor particular. Y es de suponer que dicho profesor particular lo atendía a horas fijas, acordadas de antemano, y no cuando coincidía que el muchacho se levantaba motivado. No era nada tonto este colega mío.

A FALÁCIA DA IGUALDADE: o nivelamento por baixo

Casi siempre que se habla de la necesidad de subir el nivel de exigencia en los estudios, sale alguien argumentando que esto atentaría contra la igualdad de oportunidades. Y esto porque siempre tendrían más facilidades los muchachos que provienen de familias donde existe ambiente intelectual. Esto encubre dos falacias, en primer lugar porque no es cierto, y en segundo porque, aunque lo fuera, pedir menos a los estudiantes no nivela las diferencias, antes bien las aumenta. Lo que no aprende el pobre en el instituto no lo podrá aprender en ningún sitio, y sólo en un sistema de enseñanza donde se valora el trabajo y la inteligencia pueden competir ambos en igualdad de condiciones. El padre de Copérnico era panadero, y el de Kepler regentaba una taberna. Ambos, cuando eran niños, tenían que ayudarles en sus tareas.

Todo el sistema de enseñanza se está convirtiendo, en un complicadísimo mecanismo cuya principal función no es enseñar, sino impedir que nadie destaque, no vaya a ser que se caiga en el elitismo.

SOBRE O ENSINO OBRIGATÓRIO

Hablar de enseñanza obligatoria, si el significado de la palabra “obligatoria” se toma en serio, llevaría a pensar en una enseñanza en donde los alumnos son presionados a trabajar en contra de su voluntad. Pero no es así. En nuestra enseñanza obligatoria no es obligatorio estudiar, porque aunque no estudies durante el curso tampoco tendrás que hacerlo en el verano, no es obligatoria la asistencia (es cierto que mandan las faltas a casa, pero no es un delito no ir a clase), no es obligatorio respetar a los profesores, y tampoco lo es respetar el derecho de los compañeros que están interesados en aprender. Algo así como un servicio militar obligatorio donde la deserción no fuera delito, decir groserías a los mandos no estuviera castigado, y se permitiera dormir tranquilamente durante la instrucción a quien no se sintiera motivado. Para eso, vale más que el servicio militar no sea obligatorio, y que solo formen parte del ejército los que así lo deseen.

Un muchacho de doce años es ya ingobernable, y si no quiere estudiar, no hay ley de educación obligatoria que pueda conseguir que lo haga, como es imposible hacer dormir en la cárcel a quien se empeña en permanecer despierto.